Ophthalmologische Rehabilitation sehbehinderter Ki

Authors: E K Altpeter N X Nguyen

Publish Date: 2016/11/10

Volume: 114, Issue: 7, Pages: 625-631

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Abstract

Es gibt kaum Studien zu sehbehinderten Kindern in Deutschland Daher soll in dieser Studie das aktuelle Krankheitsspektrum sehbehinderte Kinder und die Versorgung dieser Kinder in der Schule und im Kindergarten mit Hilfsmitteln und integrativer Betreuung untersucht werdenIn einer retrospektiven Studie wurden alle Kinder n = 303 die sich 2013 und 2014 in der Tübinger Sehbehindertenambulanz vorstellten ausgewertet Zielgrößen waren ophthalmologische Diagnose bestkorrigierter Fernvisus Vergrößerungsbedarf die verordneten Hilfsmittel sowie die Maßnahmen der Frühförderung und integrative Betreuung/Inklusion in der SchulzeitDie häufigste Diagnose die in diesem Kollektiv zu einer Sehbehinderung führte war eine Optikusatrophie 224  gefolgt von erblichen Netzhautdystrophien 185  kongenitalem Nystagmus 99  Albinismus 86  ROP 79  Aniridie 46  CVI „cerebral visual impairment“ 43  und Myopia magna 3  21  der Kinder waren mehrfachbehindert66  der Kinder waren sehbehindert Visus ≤03 und 005 9  der Kinder waren hochgradig sehbehindert mit einem Visus ≤005 6  der Kinder waren blind im Sinne des Gesetzes Visus ≤002 Von den Schulkindern n = 241 besuchten 52  eine Regelschule im Rahmen einer integrativen Betreuung Bei 77  der Schulkinder in Regelschulen bestand bei der Vorstellung bereits eine integrative Betreuung durch eine sonderpädagogischen Einrichtung 73  aller Schulkinder waren auf vergrößernde Hilfsmittel angewiesen 20  verwendeten optische Hilfsmittel z B Lesesteine 53  verwendeten elektronische Hilfsmittel wie Bildschirmlesegeräte oder KameralesesystemeGerade bei Kindern ist die Anpassung von vergrößernden Sehhilfen für die schulische Laufbahn essenziell 73  aller Kinder waren auf Lesehilfen optisch oder elektronisch angewiesen 52  der Kinder besuchten eine Regelschule und wurden zusätzlich integrativ betreut durch eine sonderpädagogische Beratungsstelle vor OrtThere are very few studies on visually impaired children in Germany therefore the aim of this study was to investigate the current spectrum of diseases of visually impaired children and the care of these children in schools and kindergartens with aids and integrative supportIn a retrospective study all children n =303 who attended the outpatient department for the visually impaired of the University Eye Hospital Tübingen in 2013 and 2014 were evaluated The target values were ophthalmological diagnosis best corrected visual acuity needs for magnification prescribed aids measures for early support and integrative care and inclusion during schooltimeThe most frequent diagnosis in this collective which led to visual impairment in children was optic atrophy 224 followed by hereditary retinal dystrophy 185 congenital nystagmus 99 albinism 86 retinopathy of prematurity ROP 79 aniridia 46 cerebral visual impairment CVI 43 and severe myopia 3 Of the children 21 suffered from multiple disabilities 66 were visually impaired visual acuity ≤03 and 005 9 were severely visually impaired visual acuity ≤005 and 6 were legally defined as blind visual acuity ≤002 Of the schoolchildren 52 n = 241 were able to visit a mainstream school within the framework of integrative care For 77 of these schoolchildren integrative care was already provided by a special pedagogic institution at the time of presentation for school entry and 73 of all the schoolchildren needed magnifying aids at school 20 used optical magnifying aids eg reading stones and 53 needed electronic magnifying aids such as screen magnifiers or camera reading systemsParticularly for children the use of magnifying aids for reading is essential for education in schools and 73 of the children used optical or electronic devices for reading Of the children 52 attended a mainstream school and were additionally supported by special pedagogic counseling services

Keywords: